t>

Author Archives: Mohd Shamsul Bahari Rosli

  • 0

Sambutan Hari Kemerdekaan Malaysia di ASIQS 2017

Assalamualaikum.

Pada 25 Ogos 2017 yang lepas telah berlangsung satu majlis sambutan Hari Kemerdekaan Malaysia yang ke-60 di ASIQS. Acara ringkas dan santai ini bertujuan menanam semangat patriotisme dan nasionalisme dalam jiwa setiap warga ASIQS. Bersempena dengan tema Hari Kemerdekaan tahun ini iaitu Sehati Sejiwa, beberapa persembahan dan pertunjukan bertemakan sehati sejiwa telah disediakan bagi tatapan semua hadirin. Majlis sambutan bertambah meriah dengan Cikgu Farah dan Cikgu Aina dipilih sebagai pengacara majlis.

Majlis dimulakan dengan bacaan doa oleh Abang Hakim dan diikuti dengan ucapan ringkas mudir ASIQS iaitu Ustaz Idris Husain. Ucapan Ustaz Idris yang seolah mengimbau suasana kehidupan di zaman pra-kemerdekaan dahulu ternyata berjaya menarik perhatian semua pelajar. Walaupun dengan gaya yang ringkas dan santai, kami yakin pelajar dapat memahami teguran-teguran dan nasihat sirius yang cuba disampaikan oleh beliau. “Zaman penjajahan dahulu, sudahlah makanan susah nak dapat, nak dapat ubi kayu pun harus bergaduh dengan babi!” merupakan antara isi ucapan Ustaz Idris dalam menyedarkan para pelajar agar menghargai setiap makanan yang dikurniakan kepada kita. Jangan membazir kerana ianya amalan Syaitan.

IMG_6825

Abang Rafiq dengan Kisah Sungai Rakit

Majlis diteruskan dengan ucapan ketua bahagian QCS iaitu Abang Rafiq. Abang Rafiq sekali lagi membawa sebuah kisah menarik ketika era pra-kemerdekaan dahulu. Kisah kali ini berkaitan dengan Sungai Rakit. Bagaimana Sungai Rakit ini dikaitkan dengan mayat-mayat tentera Jepun sudah cukup menarik perhatian para pelajar yang sememangnya gemar akan kisah-kisah seram. Bagi yang gemarkan kisah seram, pasti akan terhibur, namun bagi mereka yang mencari mesej-mesej kemerdekaan, kisah Abang Rafiq ternyata penuh dengan misteri-misteri patriotisme yang hanya dapat ditangkap oleh mereka-mereka yang peka.

Selesai ucapan-ucapan daripada para guru, tibalah masa bagi para pelajar beraksi. Pada tahun ini, terdapat 5 persembahan yang dipaparkan. Satu daripada kumpulan pelajar Foundation dan selebihnya daripada pelajar Level. Hadirin semua kelihatan terhibur dengan gelagat pelajar-pelajar yang sangat menghiburkan ketika membuat persembahan. Ada menyanyi, ada menari, ada berpidato dan ada yang berdikir barat. Semangat cintakan Negara dalam diri pelajar terserlah apabila hampir kesemua pelajar ASIQS melakukan persembahan pada majlis ini. Pelajar yang di dalam kelasnya pendiam dan malu-malu ternyata menunjukkan belangnya ketika sedang melakukan persembahan di hadapan para penonton. Terima kasih buat semua pelajar dan para guru yang terlibat dalam mempersiapkan persembahan mereka bagi menghiburkan semua hadirin.

IMG_6832

Pelajar Foundation dengan Persembahan Nyanyian-Tarian Mereka

IMG_6839

Pelajar Level 1 Dengan Nyanyian Lagu Kemerdekaan Versi Akustik

IMG_6842

Pelajar Level 2 dengan Diorama Tokoh Kemerdekaan

IMG_6911

Pelajar Level 3 Dengan Diorama Tokoh-tokoh Negarawan

IMG_6924

Pelajar Level 5 dengan Persembahan Dikir Barat mereka

Sebelum majlis bersurai, terdapat satu majlis istimewa yang telah disediakan oleh pihak penganjur. Semua hadirin terpinga-pinga apabila Uncle Saiful mengambil alih mikrofon dan menerangkan kepada para hadirin tentang acara istimewa yang bakal berlangsung ini. Acara ini ialah acara penganugerahan Anugerah Kemerdekaan ASIQS bagi tahun 2017 yang buat julung-julung kalinya diadakan di ASIQS. Anugerah khas ini diwujudkan bagi memberi penghargaan kepada warga ASIQS yang menunjukkan pencapaian cemerlang sepanjang penglibatan mereka di ASIQS. Anugerah ini diberikan kepada 2 orang guru dan 2 orang pelajar. Pencapaian yang diambil kira ialah dalam akhlak, ketekunan, kekreativitian dan prestasi pekerjaan yang dilaksanakan 4 orang tokoh ini. Berikut merupakan senarai nama pemenang-pemenang Anugerah Kemerdekaan ASIQS tahun 2017 :

IMG_6934

Anugerah Kemerdekaan ASIQS 2017 (Majid Salleh) – Abang Firdaus Bin Bahari

IMG_6932

Anugerah Kemerdekaan ASIQS 2017 (Ahmad Boestamam) – Ustazah Siti Khadijah Binti Hussain

IMG_6936

Anugerah Kemerdekaan ASIQS 2017 (Burhanuddin Al-Helmy) – Ahmad Adeeb Bin Ahmad Safri

IMG_6939

Anugerah Kemerdekaan ASIQS 2017 (Mokhtar Dahari) – Mohd Haikal Bin Farouq

Tokoh-tokoh negarawan yang dipilih adalah berdasarkan kepada peribadi dan ketokohan warga ASIQS yang memenanginya. Semoga mereka semua dapat menggiatkan lagi usaha mereka dalam meneruskan perjuangan di dalam kehidupan berbekalkan semangat dan kecekalan para tokoh yang dipadankan.

IMG_7019

Majlis seterusnya diteruskan dengan acara menyanyikan lagu-lagu Patriotik Kebangsaan dan seterusnya bersurai.


  • 0

Budaya 3R

Antara perkara yang ditekankan di ASIQS ialah amalan 3R. Amalan 3R merupakan satu amalan yang mampu memberi kesan besar kepada alam sekitar kita. Apakah yang dimaksudkan dengan 3R ini? 3R ini ialah :

  • Reduce (pengurangan)
  • Reuse (penggunaan semula)
  • Recycle (kitar semula)

Amalan 3R merupakan pendekatan terbaik dalam mengurangkan penjanaan dan pembuangan sisa pepejal di tapak pelupusan. Penjanaan sisa pepejal yang tinggi boleh mendatangkan kemudaratan kepada masyarakat negara kita. Semakin banyak sisa-sisa buangan yang diproses setiap hari bererti semakin tercemarlah alam sekitar kita dan bayangkan generasi akan datang kemungkinan besar tidak akan kenal erti penghargaan alam sekitar.

Mudir ASIQS dibantu seorang pelajar ASIQS sedang menyiapkan rak-rak Kasut 3R ASIQS

Mudir ASIQS dibantu seorang pelajar ASIQS sedang menyiapkan rak-rak Kasut 3R ASIQS

Tuan Mudir ASIQS sedang beraksi menghasilkan Rak Kasut 3R ASIQS

Tuan Mudir ASIQS sedang beraksi menghasilkan Rak Kasut 3R ASIQS

Jadi, bagaimana amalan 3R dapat mengurangkan penjanaan dan pembuangan sisa pepejal ini? Ketika tulisan ini sedang ditulis, Mudir ASIQS dan beberapa orang pelajar sedang menghasilkan beberapa buah rak kasut dengan menggunakan lebihan pagar besi yang sudah tidak digunakan. Pagar ini merupakan tinggalan bangunan lama yang sepatutnya dibuang, namun bersumberkan kepintaran Tuan Mudir, pagar-pagar ini dibentuk menjadi rak kasut yang sangat unik dan cantik untuk kegunaan warga ASIQS.

Perkara ini tidaklah sukar buat Tuan Mudir dan beberapa orang pelajar ASIQS kerana ini bukan kali pertama mereka mengamalkan amalan 3R di ASIQS. Sebelum ini, mereka telah berjaya menyiapkan sebuah pondok pagola, reban arnab, pagar taman sains ASIQS dan macam-macam lagi dengan hanya menggunakan bahan terpakai dan terbuang.

Selain menjimatkan kos, menghargai alam sekitar dan mengurangkan risiko penyakit-penyakit berbahaya, amalan 3R ini secara tidak langsung mengasah bakat kreativiti dan kemahiran-kemahiran asas pertukangan dalam diri warga ASIQS. Nampak seperti mudah, namun percayalah tidak mudah untuk mengetuk paku, mengikat dawai, memotong kayu, mengukur besi dan macam-macam lagi kemahiran pertukangan.

Rak Kasut 3R ASIQS yang sudah siap dan sedia untuk digunakan

Rak Kasut 3R ASIQS yang sudah siap dan sedia untuk digunakan

Kebanyakan orang akan mengambil remeh perihal kemahiran pertukangan, namun jika diteliti dan dikaji, ternyata ramai orang-orang agung terdahulu merupakan dari golongan-golongan yang mahir bertukang.

Berkenaan Nabi Nuh A.S. :

“Dan buatlah bahtera itu dengan pengawasan dan petunjuk wahyu Kami ..”

(Surah Hud 11 : 37)

Berkenaan Nabi Daud A.S. :

“Dan telah Kami ajarkan kepada Daud membuat baju besi untuk kamu, guna memelihara kamu dalam peperangan; Maka hendaklah kamu bersyukur (kepada Allah)”

(Surah Al-Anbiya’ 21 : 80)

Berkenaan Nabi Zakaria A.S. :

“Zakariya Alaihissallam dulu adalah seorang tukang kayu”

(Hadis Riwayat Muslim no. 2379)

 


  • 0

Mendidik Dengan Bermain

Assalamualaikum.

Di ASIQS, kami amat menekankan konsep permainan dalam pembelajaran. Bagi kami, sebagai seorang pelajar, yang paling diminati mereka ialah bermain. Tidak dinafikan golongan yang sudah habis bersekolah juga gemarkan bermain, tetapi malangnya masa untuk mereka bermain sudah amat terhad atau kemungkinan besar tiada langsung. Apa yang kami lakukan di ASIQS ialah, kami menerapkan konsep permainan di dalam pengajaran dan pembelajaran. Lumrah kehidupan seseorang kanak-kanak itu mempunyai satu perasaan ingin tahu (curiosity) yang tinggi dalam menerokai alam ini, jadi dengan cara bermain dapat membantu mengembangkan lagi potensi ini di dalam jiwa mereka.

Jadi apa sahaja manfaat bermain dalam pengajaran dan pembelajaran ini?

Kemahiran Sosial

IMG_6289

Secara asasnya, dengan bermain, ia akan memperbaiki kemahiran sosial dan kognitif seseorang pelajar itu. Kemahiran sosial sangat penting dalam era zaman moden masa kini, jadi amatlah rugi andai kemahiran ini tidak mula digilap sejak dari mereka masih kecil lagi. Bagaimana pula kemahiran sosial boleh membantu peningkatan mutu pembelajaran seseorang anak? Mudah saja, apabila kemahiran sosial sudah mula berkembang, pelajar akan mula memberanikan diri untuk maju ke hadapan. Mereka tidak akan segan silu lagi untuk bertanya soalan, untuk mengajar kawan-kawan malah tidak takut untuk melakukan persembahan atau pertunjukan di khalayak ramai. Sebagaimana yang diketahui, dengan bertanya soalan dan mengajar orang lain adalah cara yang paling efektif dalam menimba ilmu. Sebagaimana yang pernah difirmankan Allah S.W.T. di dalam Al-Quran :

“Sesungguhnya orang-orang yang selalu membaca Kitab Allah dan tetap mendirikan sembahyang serta mendermakan dari apa yang Kami kurniakan kepada mereka, secara bersembunyi atau secara terbuka, mereka (dengan amalan yang demikian) mengharapkan sejenis perniagaan yang tidak akan mengalami kerugian”

(Surah Al-Fatir 35 : 29)

Ini ditambah pula dengan hadis daripada Baginda Rasulullah S.A.W., dari Saidina Uthman Affan R.A. :

“Sesungguhnya orang yang paling utama di antara kalian adalah yang belajar Al-Quran dan mengajarkannya.

(Hadis Riwayat Al-Bukhari)

72981_10150823049913939_603415639_n

561789_10150822992773939_372579230_n

Kemampuan yang paling hebat yang boleh diperolehi anak-anak setelah menguasai kemahiran sosial ini ialah, mereka berani menegur mana-mana perbuatan yang salah dan mengarah ke arah kebaikan tanpa mengira usia. Namun perkara ini haruslah diambil perhatian, dengan terma ‘menguasai’ bermaksud mereka bijak menggunakan kemahiran sosial mereka apabila menegur seseorang yang lebih tua daripada mereka. Sebagai contoh, di ASIQS, kita boleh lihat bagaimana pelajar yang lebih muda menegur pelajar yang lebih tua kerana mereka tidak menumpukan perhatian ketika mudir sedang memberikan ucapan di dalam perhimpunan mingguan. Jangan terkejut jika pelajar-pelajar foundation menegur guru mereka sendiri apabila guru mereka melakukan kesilapan. Sebagai contoh, saya pernah ditegur oleh pelajar berumur 8 tahun kerana tidak membersihkan papan putih setelah tamat sesi pengajaran. Walaupun menegur, mereka tetap memperhiaskan adab yang baik dalam menegur golongan yang lebih tua daripada mereka. Ini adalah antara pencapaian terhebat seorang pelajar perolehi dalam penguasaan kemahiran sosial mereka.

Kemahiran Kognitif

IMG_6090

Kemahiran kognitif merupakan kemahiran penting yang merangkumi cabang kemahiran yang amat luas yang sangat penting untuk dikuasai oleh anak-anak. Ia meliputi kemahiran-kemahiran seperti :

  • Penyerapan ilmu pengetahuan (knowledge)
  • Konsentrasi (attention)
  • Daya ingatan (working memory)
  • Penilaian (judgement dan evaluation)
  • Penaakulan (reasoning)
  • Penyelesaian masalah (problem solving dan decision making)
  • Pemahaman (comprehension)
  • Penguasaan bahasa (language)

Tidak harus diterangkan lagi apakah kepentingan kemahiran-kemahiran disebutkan di atas kerana semua orang tahu inilah asas-asas kemahiran yang diperlukan dalam menimba dan memanfaatkan ilmu. Jadi bagaimana pula dengan bermain dapat membantu meningkatkan kualiti kemahiran-kemahiran di atas? Akan saya kongsikan di sini sedikit pengalaman-pengalaman di ASIQS ketika bermain dalam mendidik anak-anak.

Pernah satu ketika saya mengajar subjek Matematik di ASIQS, anak-anak murid sangat bencikan tajuk “Bahagi”. Dan saya akui tajuk ini amatlah susah terutama bagi mereka yang baru mula berjinak-jinak dengan matematik. Jadi apa yang saya lakukan ialah saya jadikan seluruh satu minggu tajuk ini diajar ke dalam bentuk permainan yang dipanggil “Treasure Hunt”. Sebelum saya terlupa, ingin saya kongsikan, pada tahun 2012, pelajar-pelajar ASIQS dilengkapi dengan alat tablet pintar di mana mereka akan menggunakannya untuk mencari maklumat dari internet dan sebagainya. Jadi bagaimana permainan ini berjalan? Pelajar-pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan seperti biasa, treasure akan disorokkan di seluruh kawasan sekolah. Setiap kumpulan akan diberikan sehelai kertas pembayang yang berupa 20 soalan matematik berkaitan “bahagi”. Apabila mereka berjaya menyelesaikan satu soalan dengan tepat, jawapan yang tepat ini akan menjadi kata kunci bagi sebuah file yang akan menunjukkan kedudukan lokasi treasure yang dicari. Sebagai satu contoh mudah, soalan berbunyi “Lapan bahagi dua sama dengan?”(8/2=?). Jawapan kepada soalan ini (iaitu 4) akan menjadi kata kunci bagi sebuah file yang sudah saya kuncikan di dalam tablet mereka.

432182_10150645100873939_35853111_n

Adik Amir mencuba nasib dengan nombor tekaan sifir 11 dan sifir 7

418160_10150645101803939_1791330168_n

Pelajar harus menyelesaikan soalan pembayang bagi mengetahui apakah nombor sifir yang ada di dahi mereka

Melalui cara ini, saya dapat lihat pelajar yang paling pasif di dalam kelas pun menunjukkan minat bersungguh-sungguh cuba untuk memahami tajuk bahagi sekaligus menyelesaikan soalan-soalan yang diberikan. Perkara yang paling lucu ialah, sebenarnya soalan yang diberikan ini sama sahaja dengan soalan ujian atau kerja rumah yang pernah diberikan dan mereka gagal untuk menyempurnakannya. Dengan permainan “treasure hunt”, sekurang-kurangnya usaha mencuba itu dapat dilihat. Secara amnya, kemahiran yang digilap di sini ialah kemahiran penyerapan ilmu, konsentrasi dan daya ingatan (sifir).

Saya masih ingat lagi suatu ketika, mudir ASIQS yang mengajar subjek hafazan pernah cuba menjadikan subjek ini dalam bentuk permainan. Saya masih ingat subjek yang diajar ketika itu ialah Surah Ar-Rahman. Apa yang dilakukan oleh Mudir ASIQS ketika itu? Beliau telah mencetak ayat-ayat surah Ar-Rahman dan memotongnya kepada beberapa kalimah untuk setiap ayat. Pelajar kemudiannya dibahagikan ke dalam beberapa kumpulan dan secara berlumba, mereka harus mengambil secara rawak potongan-potongan yang ada dan cuba untuk menampalkannya di dinding. Kumpulan yang paling cepat menyusun dengan betul akan dikira sebagai pemenang. Selain kemahiran sosial, dapat dilihat kemahiran konsentrasi, daya ingatan dan penyelesaian masalah digilap dalam permainan berkonsep sebegini.

379065_10150547572488939_1997476607_n

Ayat-ayat suci Al-Quran dari Surah Ar-Rahman dipotong satu persatu dan dicampur adukkan

395591_10150547573158939_2086840610_n

Pelajar berlumba menyusun ayat-ayat Surah Ar-Rahman

Contoh ketiga ialah dengan membuat lakonan (play) sesuatu subjek atau kisah itu. Sebagai contoh, pada tahun 2014, kami telah menganjurkan satu Islamic Science Fair ASIQS di mana pelajar-pelajar ASIQS berpakaian seperti ilmuan-ilmuan agung Islam silam. Jika anda hadir ke Science Fair ini, jangan terkejut melihat jelmaan semula Al-Farabi, Ibnu Haytham, Ibnu Sina, Ibnu Khaldun, Ibnu Batutah dan lain-lain lagi di sini. Dengan konsep penghayatan sebegini, pelajar lebih ingat akan kejadian-kejadian yang terjadi semasa zaman-zaman kehidupantokoh-tokoh ini. Dari jauh anda melihat bagaimana Laksamana Cheng Ho dan peta dunia gergasi beliau menerangkan tempat-tempat yang pernah beliau lawati suatu ketika dahulu. Bagaimana prop prop alat bedah doktor menjadi bahan peneranganpelajar yang menjemla sebagai Az-Zahrawi dan banyak lagi. Apa yang lebih menarik ialah setiap prop atau alat persembahan disediakan sendiri oleh pelajar yang dilantik menjadi tokoh-tokoh berkenaan.

942844_10151701301698939_171744835_n

Ibnu Battuta (Adik Emir) dan Laksamana Cheng Ho (Adik Ajmal) sedang menerangkan pengalaman pengembaraan mereka kepada ibu bapa

944700_10151701289688939_517293434_n

Ibnu Sina (Adik Farah) , Al-Khwarizmi (Adik Ismat) dan Ibnu Khaldun (Adik Syukrina) bergambar dengan seorang peminat

Cara ini juga sesuai digunakan dalam subjek-subjek Tafsir, Sejarah, Akhlak dan Ibadah. Secara tidak langsung ia menggilap kemahiran penyerapan ilmu, konsentrasi, daya ingatan (fakta-fakta), pemahaman dan penguasaan bahasa (apabila menerangkan kepada orang ramai).

Yang terakhir ialah dengan membawa permainan-permainan papan (boardgame) untuk dimainkan di dalam kelas. Ada banyak permainan-permainan papan yang ada di luar sana bertujuan membantu meningkatkan kemahiran-kemahiran penting anak-anak murid. Antara yang pernah digunakan di ASIQS ialah Ticket to Ride, Saboteur, Resistance, Secret Hitler dan Dixxit. Penerangan mengenai setiap satu permainan ini insya Allah akan dijelaskan kemudian. Berdasarkan pengalaman, kami melihat para pelajar ASIQS cukup minat dan terhibur ketika bermain permainan-permainan papan ini. Cabaran dalam permainan-permainan ini memang memerlukan pelajar menganalisis situasi, meneka penjahat, membuat keputusan yang bermanfaat dan macam-macam lagi. Tersilap keputusan bererti kesengsaraan buat diri mereka atau kumpulan mereka. Dan ini secara tidak langsung merangsang pertumbuhan kemahiran penaakulan, penilaian dan penyelesaian masalah mereka.

149304_10150992251048939_540330600_n

Pelajar-pelajar ASIQS sedang diajar cara-cara bermain permainan papan “Ticket To Ride”

544805_10150992250868939_621150581_n

Sebagai penutup posting ini, sekali lagi saya ingin sarankan agar tenaga pendidik di luar sana supaya mencuba konsep permainan dalam mendidik ini. Jika mampu, perbanyakkan ia dan anda akan terkejut dengan hasil yang bakal muncul. Kita terpaksa akui, zaman sekarang dengan perkembangan pesat teknologi, membuatkan anak-anak murid lebih terikat dan tertarik kepada permainan-permainan video atau tablet yang bertumbuh bagai cendawan di luar sana. Jadi, merupakan tanggungjawab kita untuk cuba menangani masalah yang sudah melarat ini. Jika diteliti, tidak semua permainan video ini memberi manfaat kepada anak-anak kita, namun mereka tetap tertarik kerana ianya dipersembahkan dalam bentuk-bentuk yang menarik. Perkara ini harus dijadikan cabaran buat para pendidik di luar sana agar menjadikan suasana pengajaran dan pembelajaran mereka lebih menarik daripada permainan-permainan video ini. Ianya tidak mustahil, di mana ada kemahuan di situ ada jalan. Gunakan semua sumber yang ada tetapi pastikan ianya bermanfaat. Bagi saya, semua permainan ada manfaatnya, jika ianya digunakan dengan betul dan dikaitkan dengan cara yang tepat. WAllahua’lam. 🙂

 


  • 0

Apa Kita Tahu… Orang Lain Tidak Tahu pt.2

Tags : 

Assalamualaikum.

(Kisah ini merupakan sambungan daripada kisah yang sebelumnya. Bagi yang ingin membaca kisah sebelumnya, sila pergi ke SINI)

Wajah Ibu Mr Minecraft kelihatan tenang tetapi sirius. Setelah kami bertegur sapa, Ibu Mr Minecraft terus memulakan perbualan dengan sebuah pertanyaan. “Saya difahamkan Abang AB mengajar Matematik kepada anak saya ya?” saya mengiyakan pertanyaan itu. Beliau menyambung “Adakah Abang AB mengajar dengan cara yang garang dan kasar kepada Mr Minecraft atau pernahkah Abang AB memarahinya sebelum ini?” Terkejut dengan soalan ini, saya cuba mengingat sejenak, momen-momen saya di dalam kelas Matematik bersama anak-anak ASIQS selama ini. “Saya tidak berapa ingatlah puan, tetapi kalau tidak silap saya, saya memang belum pernah menggunakan marahan atau kekerasan di dalam kelas saya selama ini.”

Wajah Ibu Mr Minecraft mula seperti ceria kelegaan sedikit. “Akak bukan apa, mulai 2 minggu lepas, kami mula pelik, Mr Minecraft sudah mula berubah.” Saya pun terkejut, “Perubahan macam mana tu puan?”

“Setiap hari pulang dari sekolah, setelah Mr Minecraft bersiap-siap mandi semua, dia akan terus membuka beg sekolahnya dan membuat kerja rumah dengan sendirinya tanpa lagi perlu disuruh. Kemudian, dia sudah mula bertanya-tanya kami tentang soalan-soalan Matematik yang dipelajarinya. Dan yang paling mengejutkan kami ialah, dia sudah minta kami untuk hantarkannya ke kelas tuisyen Matematik sekarang ni.”  Hembusan nafas kelegaan ternyata keluar dari badan saya setelah mendengar penjelasan ini. Saya sangkakan saya sudah melakukan kesalahan dengan mendera mental atau emosi Mr Minecraft. Saya amat yakin saya tidak pernah melakukan kekerasan fizikal terhadap anak-anak murid saya selama ini.

Ibu Mr Minecraft meneruskan lagi dengan menceritakan bagaimana Mr Minecraft sebelum ini perlu dimarahi dan ditunjukkan “tali pinggang” andai ingin menyuruhnya belajar. Namun kini sudah tidak lagi. Bagaimana Mr Minecraft yang sebelum ini seorang yang agak pendiam, sekarang sudah mula menceritakan kisah-kisah pembelajarannya di sekolah kepada mereka berdua. Ibu Mr Minecraft sangat seronok, cuma beliau bimbang andaikata pihak sekolah menggunakan teknik yang kurang digemari sehingga berlaku perubahan berikut kepada anaknya.

Saya pun mula memberikan jawapan dengan beberapa penjelasan sebagai contoh. Saya ceritakan juga kisah Mr Minecraft dari awal penglibatannya di dalam kelas sehinggalah situasinya hari ini. Saya masih ingat, raut wajah Ibu Mr Minecraft ketika mendengar penjelasan ini, beliau sangat gembira dan kelihatan matanya yang bergenang air mata kerana kegembiraan. Sebagai seorang ibu yang mempunyai anak yang kurang kemampuan mempelajari matematik, tiada apa yang lebih menggembirakan selain melihat anaknya bersemangat untuk belajar Matematik. Walaupun beliau tahu setakat mana kemampuan anak itu.

Gambaran perbezaan perspektif pemahaman manusia-manusia yang berbeza

Gambaran perbezaan perspektif pemahaman manusia-manusia yang berbeza

Saya menyambung penjelasan saya dengan menyatakan, anak-anak tidak harus dipandang rendah kerana kekurangannya. Kita harus terus memberi sokongan kepadanya. Walaupun dia agak berbeza daripada anak-anak murid yang lain, tidak bermakna kita harus melayannya dengan layanan yang berbeza. Raikan kewujudan mereka. Hargai segala kelebihan yang dikurniakan kepada mereka. Saya sentiasa yakin, setiap anak-anak itu berbeza dan unik. Setiap mereka mempunyai kebolehan luar biasa yang dianugerahkan Allah S.W.T. sebagai modus untuk meneruskan kehidupan di atas muka bumi ini. Seperti Mr Minecraft, kita tidak tahu bagaimana cara beliau berfikir. Bagaimana beliau payah untuk menjawab sesuatu masalah operasi darab, tetapi dengan pantas boleh menyelesaikan soalan pecahan. Tambahan buat para pembaca, Mr Minecraft sangat berbakat dalam melukis. Di ASIQS, bakat-bakat ini yang akan digilap dan dikembangkan bagi kes Mr Minecraft.

Kedua, jangan marah anak murid yang melakukan kesalahan atau tidak tahu apa yang diajarkan kepada mereka. Sebagai contoh, apabila Mr Minecraft beberapa kali tidak memasuki kelas saya, saya tidak terus memarahinya, bahkan saya mencarinya dan bertanya kepadanya, apa sebab tidak masuk ke kelas. Jangan dimarahi anak-anak murid, ia tidak akan menyelesaikan apa-apa pun masalah. Bagi saya, jika anak itu sudah seronok ingin ke sekolah, pasti dia bersedia untuk menimba ilmu, cuma kadang kala, mungkin ada cara-cara sesetengah guru itu yang membuatkan mereka takut atau tidak minat. Sesetengah guru atau ibubapa tanpa disedari memang akan memarahi anak atau anak muridnya di hadapan orang lain apabila mereka salah atau tidak tahu akan sesuatu hal. Ini tidak baik untuk pertumbuhan keyakinan dan motivasi diri anak-anak. Sebagai seorang pelajar, rakan-rakan merupakan segalanya. Rakan-rakanlah tempat mereka bermain, bercerita, makan bersama dan lain-lain. Apabila mereka dimarahi di hadapan rakan-rakan, ini akan merendahkan motivasi mereka. Tambahan mereka akan terus merasa malu setiap kali bersama rakan-rakan mereka.

Dan yang ketiga, yang paling penting ialah, sebagai ibubapa atau guru, cuba luangkan masa kita bersama anak-anak. Kebersamaan terbukti akan dapat meningkatkan minat dan keseronokan mereka dalam melakukan sesuatu perkara bersama-sama. Saya masih ingat seorang pelajar ASIQS yang agak sedikit reserved. Beliau susah untuk berkomunikasi dengan orang lain terutamanya orang yang baru beliau kenali. Saya beri beliau nama Mr Minecraft Jr. Usaha beberapa bulan pertama saya untuk bertegur sapa dengan beliau gagal. Namun saya tidak putus asa, saya melakukan sedikit kajian ke atas beliau. Saya selidiki minat beliau. Ternyata beliau meminati Matematik. Setiap hari saya akan cuba menegur beliau, bermain cuit-cuit dengan beliau, mencubit pipi beliau, namun tiada respon. Sehinggalah satu hari, saya cuba ubah teknik saya, saya menegur beliau dengan ayat yang sedikit berlagak. “Do you know what 5 times 100 is?” Dengan spontan beliau menjawab “500!” sambil tersenyum dan jelas kelihatan lesung pipit beliau. Mulai saat itu, kami berkawan baik. Usaha saya beberapa bulan awal rupanya tidaklah sia-sia kerana menurut ayahnya, itu adalah “Observation period” bagi Mr Minecraft Jr. Beliau memang akan mengkaji seseorang itu habis-habisan sebelum memilih untuk berkawan dengan mereka walaupun mereka itu ialah GURU beliau.

Kerjasama di antara pemilik ilmu-ilmu berbeza bakal menghasilkan keajaiban

Kerjasama di antara pemilik ilmu-ilmu berbeza bakal menghasilkan keajaiban

Setelah mendengar penjelasan dari saya, Ibu Mr Minecraft mengucapkan ribuan terima kasih kepada saya. Kejadian hari itu seolah-olah menjadi satu sumber motivasi baru buat saya kerana inilah pertama kali saya berhadapan kes yang sebegini. Persekolahan di ASIQS diteruskan seperti biasa. Saya sempat melihat perkembangan Mr Minecraft selama beberapa tahun dan Alhamdulillah perkembangannya positif. Saya masih ingat lagi di hujung-hujung persekolahan Mr Minecraft di ASIQS, beliau sentiasa menjadi tempat rujukan jika mana-mana pelajar mahukan lukisan gambar atau konsultasi mengenai gambar yang ingin digunakan dalam kerja-kerja projek mereka. Itulah keindahan ciptaan Allah S.W.T.. Setiap satu makhluk memainkan peranan mereka masing-masing dan jika digunakan pada tempat dan masa yang betul, pasti mampu melengkapkan sistem kitaran hidup sekalian insan di atas muka bumi ini.

Sebagai ibubapa, guru atau pendidik, hargailah anak-anak yang dikurniakan Allah S.W.T. kepada kita. Ianya tidak datang kepada kita secara sia-sia. Ianya adalah amanah Allah S.W.T.. Allah S.W.T. berfirman :

“Harta benda dan anak pinak itu, ialah perhiasan hidup di dunia; dan amal-amal soleh yang kekal faedahnya itu lebih baik pada sisi Tuhanmu sebagai pahala balasan, dan lebih baik sebagai asas yang memberi harapan.”

(Surah Al-Kahfi 18 : 46)

Apabila disebut perhiasan, bukanlah sesuatu yang boleh diambil remeh. Jagalah mereka dengan penuh kasih sayang. Janganlah buang mereka sesuka hati daripada hidup kita. Seperti seorang ayah kepada pelajar ASIQS selalu berkata “anak-anak ialah cerminan ibubapa”. Sebagai akhir kata buat kisah ini, ingin saya ucapkan, walau di mana jua Mr Minecraft berada hari ini, semoga anda sentiasa berada di dalam keadaan yang baik dan sentiasa dirahmati Allah S.W.T.. Terima kasih kerana memberi peluang kepada saya untuk mengajar dan mendidik kamu suatu masa dahulu. 🙂


  • 0

Majlis Musabaqah Hafazan Al-Quran Lil-Banat (MAQLIB) 2017

Pada 10 Ogos 2017 yang lepas, pihak ASIQS telah menghantar 3 peserta untuk mewakili ASIQS ke peringkat saringan Majlis Musabaqah Hafazan Al-Quran Lil-Banat (MAQLIB) 2017 yang telah diadakan di Maahad Tahfiz Lil Aytam, Kuang Selangor. Majlis yang dianjurkan ini bertujuan memartabatkan lagi hafazan Al-Quran dan meraikan pelajar-pelajar hafazan yang ada di sekitar Selangor.

Peserta-peserta ASIQS diiringi oleh mudir ASIQS sendiri iaitu Ustaz Idris Husain yang pasti dapat memberikan kata-kata semangat dan dorongan buat pelajar-pelajar ASIQS. Terdapat 2 peringkat saringan sebelum para peserta yang dipilih akan mara ke peringkat akhir. Keputusan saringan akan diperolehi pada hari Sabtu, 12 Ogos 2017. Semoga semua peserta diberi kemudahan dan kekuatan dalam menempuh cabaran yang bakal mendatang. Selamat Maju Jaya.

IMG_1179

Adik Amylia sedang memperdengarkan bacaan ayat suci Al-Quran